Рівень розвитку дрібної моторики – один з показників готовності дитини до шкільного навчання, адже рівень розвитку мовлення прямо залежить від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук. Зазвичай, якщо рухи пальців розвинені відповідно до віку, то й мовленнєвий розвиток – у межах вікової норми. Якщо ж розвиток рухів пальців відстає, то затримується і розвиток моторної сторони мовлення, хоча загальна моторика при цьому може відповідати нормі. На жаль, не всі батьки знають про таку взаємозалежність, а тому часто втрачають можливість вчасно допомогти дитині уникнути проблем у мовленнєвому розвитку.

Багато батьків розуміють необхідність розвитку малюка від народження і з великим інтересом займаються з дітьми. Але щоб заняття були ефективними, а малюк отримував від них задоволення, вони завжди мають бути цікавими, веселими і обов’язково відповідати віку малюка.

Кожному з нас доводилося зустрічати дітей чотирьох – п’яти років, які тримають ложку в кулаці, не вміють правильно тримати пензлик чи олівець, користуватися ножицями, іноді не можуть застебнути гудзики, зашнурувати черевики, зав’язати шарф тощо.

Не секрет, що деяким батькам простіше посадити дитину перед телевізором або за комп’ютер, включивши повнометражний мультфільм або поставивши гру на годинку, щоб дитина не відволікала від розмов по телефону з подругою або інших дорослих справ. Лише деякі батьки визнають той факт, що їм важко спокійно чека­ти, поки їхня дитина самостійно зашнурує черевики, застебне всі маленькі гудзики на сорочці, доїсть кашу тощо. Тому вони купують замість черевиків зі шнурками черевики на липучках, замість сорочки – светр на блискавці, самі годують дитину, щоб звільнити час для інших справ. Мало хто з батьків замислюється над тим, що така економія часу позбавляє їхню дитину змоги розвивати рухи пальців рук, а отже, і поліпшувати якість мовлення.

Вплив дрібної моторики на здатність дитини вчитися

Результати досліджень учених, практичний досвід дефектологів, логопедів свідчать, що останнім часом у дітей помітно знизився рівень розвитку тонких рухів пальців рук і, на жаль, зросла кількість дітей із затримкою мовленнєвого та психічного розвитку. Фахівці встановили, що у більшості дітей із загальним недорозвиненням мовлення пальчики малорухливі, їхні рухи неточні, неузгоджені, нескоординовані. Таким дітям складно переключитися з виконання одного руху на інший.

На жаль, про проблеми з координацією рухів і дрібного моторикою у дитини батьки дізнаються лише у період підготовки дитини до школи або вже у шкільному віці, коли дитина під час навчання починає відставати від однолітків, не встигає за програмою. При цьому навантаження на дитину значно зростає, адже, крім засвоєння нової інформації, ще доводиться вчитися утримувати ручку в неслухняних пальцях. Але такі проблеми можна попередити, якщо вчасно виявити відставання у розвитку координації рухів і дрібної моторики у дитини. При правильно спланованій корекційній роботі можна виправити ситуацію ще у дошкільному віці.

Варто пам’ятати, що мовленнєві області у корі великих півкуль головного мозку формуються під впливом збільшення імпульсів, які інтенсивно йдуть від пальців рук. Дрібна моторика безпосередньо пов’язана з мовленням і позначається не лише на його розвитку, а й сприяє запобіганню та усуненню можливих мовленнєвих порушень. Крім того, безпосередньо вили вас на здатність дитини вчитися – що «розумніші» руки, то розумніший малюк.

На думку доктора медичних наук, професора, члена-кореспондента Російської Академії Освіти Маріонілли Кольцової, є всі підстави розглядати кисть руки як орган мовлення.

Значення раннього віку для розвитку майбутньої особистості

Руки – інструмент тонкий, і «настроюються» вони протягом тривалого часу. Тому починати роботу з розвитку рухів рук малюка потрібно від народження. Адже дитина і у віці немовляти, і особливо у ранньому віці, має величезний потенціал для формування майбутньої особистості, зокрема її інтелектуального розвитку. Саме у ранньому віці малюк може багато здобуги, але і багато втратити. Слід зауважити, що втрати цього періоду з віком компенсуються важче, а здобутки залишаються на все життя.

Не варто забувати, що саме у перші три роки життя мозок розвивається найінтенсивніше: до семи місяців мозок дитини збільшується вдвічі, до півтора року – втричі, а до трьох років становить уже 3/4 маси мозку дорослої людини.

Ігри з крупами - це не новинка серед розвиваючих ігор вдома. Але це анітрохи не зменшує того корисного розвиваючого впливу, який вони чинять на малюка.

ІГРИ З КРУПАМИ ДОПОМАГАЮТЬ сенсорно пізнавати предмети і речовини, розвивати дрібну моторику, чуттєве сприйняття, фантазію та уяву. Має медитативний і заспокійливий ефект і, звісно, такі ігри - це ще і неймовірно ВЕСЕЛО і просто чудовий спосіб проведення часу.

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!ГОЛОВНЕ ПРАВИЛО! НІКОЛИ НЕ ЗАЛИШАТИ, навіть на секундочку, ДІТЕЙ БЕЗ НАГЛЯДУ під час ігор з крупами.

КОЛИ ПОЧИНАТИ ГРАТИ:Як тільки дитина сіла, так можна розпочинати ігри. Але пам’ятайте, в будь якому віці дитини, ви маєте дуже пильнувати за дитиною при грі з крупами!!!

ЯК ОРГАНІЗУВАТИ ІГРИ З КРУПАМИ: Дуже важливе питання, оскільки зазвичай це питання вирішує буде гратися дитина в крупи чи ні)) По перше, ви маєте розуміти прибирати, звичайно, все одно доведеться, але, можна мінімізувати наслідки ігор. Можна грати не в кімнаті, а на кухні, тому іноді ці ігри називають «кухонні», або ще кілька зручних місць: ванна, де крупи фактично не розсипаються, або ж велика миска чи надувний басейн. Влітку чудово організовувати подібні ігри в дворі.

ЯКИМИ КРУПАМИ МОЖНА ГРАТИ:

Манка (чи сіль)

Квасоля

Гречка

Рис

Вермішель

Вівсянка

Кукурудзяна крупа

Пшоно

Горох

І все що є вдома))

ВАРІАНТИ ПЕРШИХ ІГОР З КРУПАМИ.Насправді ігор з крупою можна придумати безліч, якщо ви спробуєте грати, хоча б кілька разів, то неодмінно ви легко зможете придумувати нові і нові завдання. Але для того, щоб зрозуміти задумку цих ігор, пропоную невеличкий списочок варіантів ігор з різними крупами, з яких можна розпочинати грати :

1. «ХОВАЄМО РУЧКИ». Для першого знайомства рекомендую, або квасолю, або ж манку. Візьміть зручну ємність, зручніше не високу (наприклад, є прозорі ящики, коробку для взуття, миску для прання, пластмасову кухонну миску чи ванночку для ляльок)  та насипте туди кілька стаканів крупи. Опустіть ваші руки в крупу та дуже радісно опишіть свої відчуття. Поворушіть пальцями, ховайте пальчики, можна посипати з долоні в долоню, потерти між долонями. Малюк, побачивши вашу позитивну зацікавленість обов’язково до вас приєднається.

2. «ВІДМІННИЙ МАСАЖ!» Якщо ємність дозволяє, щоб туди могла сісти і встати дитина, то запропонуйте дитині спочатку походити в тазику, а потім і присісти. У деяких дітей таке купання викликає величезне захоплення, тому будьте готові, що вміст тазика виявиться поза ним, тому таким «купанням» зручно займатися у ванній кімнаті! До речі, купати можна не тільки себе, а й іграшки.

3. «СЕКРЕТИКИ» Попередньо в крупу заховайте невеликі іграшки та запропонуйте дитині відшукати їх. А якщо мисок буде більше і в кожної буде свій секрет, то без сумніву інтерес зросте ще більше!

4. «МАЛЕНЬКА ПОПЕЛЮШКА» Насипте крупу і виложіть в ній 10 гудзиків, чи мозаїку чи камінчики декоративні і нехай дитина вибере ці ягідки в мисочку окрему.

5. «ГОСПОДИНЯ/ГОСПОДАР». Можна зробити сортер, вирізавши ротик, або ж взяти готову ємність (баночку з-під серветок для компютера чи стакан із фрешів) і приклеїти туди наліпку тварини та кормити крупою в отвір.

6. «ПЕРЕСИПАЄМО КРУПУ» Покажіть, як пересипати крупу за допомогою склянки/ложки/ситечка/совочка/черпака/долоньок в тарілочки/бутилочки/відеречка/каструльки, а також з однієї ємності в іншу.

7. «СМАЧНА КАШКА». Варіть «кашку» для ляльки, а потім погодуйте її. В кастрюльку крупу, додайте води (можна і по-справжньому), помішайте ложкою, на плиту поставте, насипте на тарілочку, і пригостіть ваших іграшкових друзів.

8. «СОРТУВАННЯ» Змішайте невелику кількість круп, наприклад квасолю і вермішель, перемішайте їх в тарілочці і запропонуйте дитині розділити і розкласти їх в свої тарілочки. Якщо перемішати манку і квасолю, тоді розділити їх можна за допомогою сита, попередньо продемонструйте цей спосіб малюкові!

9. «МАЛЮВАННЯ». Возьміте піднос і крупу на якій будете малювати (манку, кукурудзяну крупу, сіль, навіть борошно), рівномірним шаром розсипте крупу по таці. Покажіть, як малювати (проведіть кілька ліній), запропонуйте те ж саме зробити дитині. Покажіть малюкові, як брати крупу - трьома пальцями, щіпкою!На таці можна малювати доріжки, запропонуйте малюкові пройти пальчиками по цій доріжці. Для дітей старшого віку можна малювати лабіринти. В такий спосіб можна вивчати фігури, букви, цифри, придумувати цілі казочки.

10. «НАДУВНІ КУЛЬКИ». Для тих, хто боїться, що дитина тягне все до рота, можете спробувати такий варіант гри: насипати в надувні кульки і зжимати по черзі, можна шукати пари, якщо попередньо насипати дві однакові, або ж зробити лото (попередньо родрукувати картинки круп, які використовуватимете для ігор)