Освітня  програма

КЗДО КТ №261  КМР

на 2023-2024 н.р.

Зміст

1. Загальні положення (нормативна база)

2. Інформаційна довідка

2.1 Введено в дію

2.2 Форма власності

2.3 Ліцензований обсяг

2.4 Фактична мережа на 01.09.2023

2.5 Тип закладу

2.6 Якісний склад педпрацівників

2.7 Режим роботи

3. Навчальний план ЗДО

3.1 За якими програмами, методиками, посібниками працює кожна вікова група

3.2 Розподіл спеціально організованої освітньої діяльності (розклад занять)

4. Організація освітнього процесу

4.1 Напрями діяльності закладу (нормативна база)

4.2 Забезпечення науково-методичного супроводу та якісних організаційно-методичних умов

4.3 Підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення інноваційного розвитку

4.4 Удосконалення системи моніторингових досліджень якості дошкільної освіти, дієвості управлінської та методичної роботи

4.5 Координація впровадження інноваційних технологій, програм, проектів

4.6 Підвищення кваліфікації педпрацівників

5. Структура навчального року

5.1 Початок-кінець

5.2 Літній оздоровчій період

5.3 Канікули

6. Ключові компетентності здобувачів освіти

7. Форми організації освітнього процесу

1. Загальні положення

     Програма розроблена відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про забезпечення функціонування української мови як державної», Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція) та Концепції Нової української школи.

      Дошкільний навчальний заклад № 261  спрямовує діяльність на забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду. Освітня програма ДНЗ № 261 окреслює підходи до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення здобувачами освіти обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти. Освітня програма діяльності ДНЗ № 261 зорієнтована на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, збереження дитячої субкультури, взаємозв’язок усіх сторін її життя та створення умов для соціально-емоційного благополуччя й адаптації кожної дитини в соціумі дорослих та однолітків шляхом засвоєння культурно-комунікативних засобів спілкування.

     Мета освітньої програми – реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі.

Завдання освітньої програми – сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини дошкільного віку , що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації,  життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу.

2. Інформаційна довідка

2.1 Введено в дію

Заклад заснований у 1977 році. трестом «Криворіжстальконструкцією». З 1977 по 1993р. дошкільний виховний заклад №261,  31.12.1993р.

дитячий-садок  ясла №261 було передано на баланс відділу освіти виконкому районної ради народних депутатів на підставі рішення виконкому Криворізької міської ради народних депутатів від 17.07.1992 №161.

         З 01.12.2004 заклад мав назву «комунальний комбінований дошкільний навчальний заклад №261» на підставі наказу управління комунальної власності міста виконкому Криворізької міської ради Дніпропетровської області № 269 ум від 01.12.2004р. «Про зміну назви та затвердження статуту комунального комбінованого дошкільного навчального закладу №261» Наказ управління комунальної власності міста виконкому Криворізької міської ради №105 ум від 14.04.2017 р. «Про затвердження статуту комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №261 комбінованого типу» Криворізької міської ради» у новій редакції Зміна назви на комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №261 комбінованого типу» Криворізької міської ради КЗ «ДНЗ №261 КТ» КМР

Дошкільний навчальний заклад №261 це сучасний заклад в місті, який орієнтується на запити і потреби малечі.

Контингент вихованців: в дошкільному закладі організовано роботу 11 груп в яких виховуються 188 дітей. З них 2 групи для дітей раннього віку, 3 групи для дітей з порушенням психологічного розвитку, 1 група для дітей з порушенням мовлення, 5 груп для дітей дошкільного віку загального розвитку.

Педагогічний процес здійснюють: 28 педагогів, з них 3 вчителя-дефектолога, 1 вчитель-логопед, практичний психолог, 2 керівники музичні, 1 інструктор з фізкультури, 21 вихователь.

         Для успішної соціалізації дітей з особливими потребами в дошкільному закладі створена система організації психолого-педагогічного супроводу дитини, яка базується на співпраці та взаємодії всіх спеціалістів закладу: психолога, вчителя-дефектолога, вчителя-логопеда, вихователя, музичного керівника, інструктора з фізкультури, методиста.

         Дошкільний навчальний заклад ефективно організовує роботу відповідно до вимог Базового компоненту. Педагоги працюють над утворенням єдиного освітнього простору для дитини в дошкільному закладі та сім’ї, ефективно використовують передові методи психолого-педагогічного впливу, інтерактивні форми роботи, інноваційні педагогічні технології в традиційному освітньому середовищі.   

Педагогічний колектив дошкільного закладу бере активну участь в міських, районних заходах, семінарах, нарадах, конференціях

         Матеріально-технічна база дошкільного навчального закладу №261 відповідає державним стандартам.

    В закладі в наявності кабінет практичного психолога, кабінети вчителів-дефектологів, вчителя-логопеда для організації корекційно-реабілітаційного навчання.  Для забезпечення оздоровчої роботи в дошкільному закладі працює медичний блок, в наявності ізолятор та маніпуляційний кабінет. Заняття з фізичного та музичного виховання, спортивні розваги проводяться в музичній, спортивній залі.

В наявності комора, овочесховище, холодильне обладнання. Харчоблок забезпечено бойлерами, плитами та електроприладами.

         Усі приміщення закладу естетично оформлені, збережено єдиний стиль. Для вихованців створено всі умови для виховання та розвитку.

         Стан систем водопостачання, опалення, водовідведення, вентиляції, освітлення в робочому стані. Встановлені лічильники на водо та теплопостачання.

         Своєчасно виконуються комплекси організаційно-технічних заходів щодо сучасного облаштування приміщень закладу, благоустрій земельної ділянки, з метою створення  належних умов безпечного утримання дітей.

2.2 Форма власності

Комунальний

2.3 Ліцензований обсяг

2.4 Фактична мережа на 01.09.2023

Мережа

комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №261

комбінованого типу» Криворізької міської ради

2.5 Тип закладу

Комунальний  заклад "Дошкільний  навчальний  заклад № 261 комбінованого типу" Криворізької міської ради  з  групами  для  дітей  з  вадами  мовлення  та  ППР

2.6 Якісний склад педпрацівників

Всього  педпрацівників – 24 , з  них :

       -  з   вищою  освітою – 11

       -  з  базовою вищою  – 13

       Мають : «Вищу  категорію» - 5

                      « І категорію» - 

                      « ІІ категорію» - 7

                      « Спеціаліст» - 1

      Звання  « Вихователь – методист» -2

                    « Старший  вихователь» - 1

« Практичний психолог - методист» -

2.7 Режим роботи

Дошкільний  заклад  працює: за  10,5  годинним  режимом ( 10  груп ),за  12- годинним ( 1  група ).

У ДНЗ № 261 встановлено 5-денний робочий тиждень. Заклад працює з 6.00 до 18.00.

У  своєму  складі  ДНЗ  має  11  вікових  груп :

• 2  групи – 3-го  року  життя,
• 1  групи – 4-го  року  життя,
• 1  група – 5-го  року  життя,
• 1  група – 6-го  року  життя,
• 6  груп – різновікових ( від  4  до  6  р.ж. ).

3. Навчальний план ЗДО

3.1 За якими програмами, методиками, посібниками працює кожна вікова група

Плануючи  роботу педколективу на 2021- 2022 навчальний рік:

1.Відповідно до листа МОН України від 22.07.2020 № 1/9 –394 «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством Освіти і Науки України для використання у закладах освіти у 2021-2022 н.р.» реалізація Базового компонента дошкільної освіти забезпечується переліком навчальної літератури, программ рекомендованих Міністерством освіти і Науки України для використання у закладах дошкільної освіти ( за посиланням).

                    У 2021-2022 навчальному році чинним є:

1. Комплексні освітні програми

• програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»(авт.. Білан О.І., Возна Л.М., Максименко О. та ін..), нова редакція;
• програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина»;
• освітня програма «Дитина в дошкільні роки»;
• програма розвитку дітей від пренатального періоду до трьох років «Оберіг» (наук. Кер. Богуш А.М.);
• комплексна програма розвитку, навчання і виховання дітей раннього віку (авт.. Калуська Л.В.).

  2. Програми для роботи з дітьми які мають особливі освітні проблеми:

• програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного   
• розвитку від 3 до 7 років «Віконечко» (авт..: Сак Т.В. та ін..);
• програмно-методичний комплекс «Корекційна робота з розвитку
• мовлення дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення    
• п’ятого року життя» (авт.. Рібцун Ю.В.);
• комплексна програма розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку (вул.. Калуська Л.В);
• комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт» (авт.. Скрипник Т.В.) ;
• програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення».

3.2 Розподіл спеціально організованої освітньої діяльності

       Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх ліній, що включені до інваріантної дає змогу забезпечити належний рівень соціальноособистісного розвитку дітей дошкільного віку в структурі неперервної освіти.

Розклад організованої життєдіяльності дітей

4. Організація освітнього процесу

4.1 Напрями діяльності закладу (нормативна база)

Освітня діяльність в дошкільному навчальному закладі у 2021/2022навчальному році буде організована відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 №641), Стратегії національно-патріотичного виховання на 2020- 2025рр. (Указ Президента України від 18.05.2019р. № 286/2019) , Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 №305), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446), листів Міністерства освіти і науки: «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» ( від 16.03.2012 №1/9 - 198), «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 28.05.2012 №1/9-413), «Про розроблення програм для дошкільної освіти» (від 28.02.2013 №1/9-152), «Щодо вирішення окремих питань діяльності керівників гуртків дошкільних навчальних закладів» (18.09.2014 №1/9-473), «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» ( від 02.09.2016 №1/9-454), «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах» ( від 02.09.2016 №1/9-456), «Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах» ( від 25.07.2016 №1/9-396), «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців» (від 11.10.2017 №1/9-546), «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» ( від 19.04.2018 №1/9 - 249), «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році» (від 30.07.2020 № 1/9-411), «Про переліки навчальної літератури, 2 2 рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2020/2021 навчальному році» (від 22.07.2020 № 1/9-394), «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах» (від12.10.2015 №1/9-487), «Щодо створення інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти» (від 25.06.2020 № 1/9- 348), «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (від 14.02.2019 №1/11-1491), власного статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.

4.2 Забезпечення науково-методичного супроводу та якісних організаційно-методичних умов

     Методична служба ЗДО № 261 як важлива складова післядипломної педагогічної освіти, маючи цілісну систему дій і заходів, здійснювала навчально-методичне забезпечення дошкільної освіти дітей, організацію вдосконалення відповідної фахової освіти, кваліфікацій та професійної майстерності педагогічних працівників.

         Методична робота в дошкільному закладі протягом року планувалась та проводилась в системі на заходах діагностування і диференціацій з урахуванням рівня загальної і професійної культури педагогів.

         Протягом року 5 педагогів пройшли курси підвищення кваліфікацій, атестовано без присвоєння категорій – 2 педагога, на ІІ категорію – 1 педагог, підтвердження вищої категорії -1 педагог, присвоєння вищої категорії - 2 педагога.

         З метою забезпечення умов для успішного вдосконалення й окреслення змісту професійної діяльності педагогів  у навчальному році проводилась робота:

- розробка картки оцінки професійної діяльності вихователів;

- заповнення на кожного педагога , який проходить атестацію «Педагогічного портфоліо»

         Науково-методичне зростання педагогічної майстерності педагогів забезпечили такі форми методичної роботи:

• навчання елементам самоаналізу, самоконтролю, самокорекції;
• майстер-клас;
•  тренінг;
•  дискусійне коло;
•  актуальне інтерв’ю;
• проектне заняття;
• педагогічний геокешинг;
• тендер педагогічних ідей;
• міні-заняття;
• фотовиставка;
•  мультимедійна презентація;
•  міні-виставки і Вайбер;
•  консультації онлайн;
• проведення занять, ігор, вправ онлайн, на Вайбері, у ФБ;
• проведення різних форм роботи з батьками та дітьми дистанційно;
•  консультації вихователя-методиста, практичного психолога за тематикою : «Методи формування емоційної сприйнятливості дітей дошкільного віку», «Емоційний інтелект дошкільників: шляхи розвитку», «У країні веселих пальчиків».

4.3 Підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення інноваційного розвитку

З метою підвищення якості освітнього процесу у 2021 – 2022 навчальному році в закладі будуть використовуватися інноваційні педагогічні технології, а саме:

 - Система М. Монтессорі;

- Система музичного виховання К.Орфа;

- Технологія ефективного засвоєння інформації «Мнемотехніка»;

- Лего-технологія;

- Методика «Театр фізичного розвитку й оздоровлення» М. М. Єфименка;

- Технологія розвитку творчої особистості Г.Альтшуллера. Теорія розв’язання винахідницьких завдань;

- Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання. Л.Шульга;

- Кольоротерапія, казкотерапія, гудзикотерапія;

- Методика використання схем-моделей у лексично - граматичній роботі К.Крутій;

- Технологія розвитку логічного мислення (Блоки Дьєнеша, палички Кюізенера);

- Технологія «Лепбук».

4.4 Удосконалення системи моніторингових досліджень якості дошкільної освіти, дієвості управлінської та методичної роботи

     Відповідно частини 3 ст. Закону України «Про освіту» у ЗДО №261 сформовано систему внутрішнього забезпечення якості освіти, яку схвалено педагогічною радою закладу .

     У рамках зазначеної системи у 2021 – 2022 навчальному році будуть здійснені заходи щодо визначення стану забезпечення якості освітнього процесу (моніторинг якості освіти).

Мета моніторингу – виявлення ступеня відповідності результатів діяльності дошкільного навчального закладу стандартам і вимогам дошкільної освіти.

Завдання моніторингу:

- безперервно спостерігати за динамікою розвитку дошкільного навчального закладу, своєчасно виявляти зміни і ті фактори, які викликають ці зміни;

- здійснювати тактичне і стратегічне прогнозування розвитку найважливіших процесів у дошкільному навчальному закладі;

- підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення якості освітніх послуг;

- залучати батьківську громадськість в процес поліпшення якості освіти дошкільного навчального закладу.

     Моніторинг передбачає збір, системний облік, обробку та аналіз інформації про організацію та результати освітнього процесу для ефективного розв’язання завдань управління якістю освіти в ДНЗ.

     Метою організації моніторингу є якісна оцінка та корекція освітньої діяльності, умов середовища для попередження можливих несприятливих впливів на розвиток дітей дошкільного віку.

Завдання моніторингу:

- збирання, обробка та аналіз інформації різних аспектів освітнього процесу;

- вживання заходів щодо посилення позитивних і одночасно послаблення негативних факторів, що впливають на освітній процес;

- оцінювання результатів вжитих заходів відповідно до стандартів дошкільної освіти.

Напрями моніторингу:

- реалізація освітніх програм;

- рівень фізичного і психічного розвитку вихованців;

- стан здоров’я вихованців;

- адаптація новоприбулих дітей до умов ДНЗ;

- готовність дітей груп старшого дошкільного віку до навчання в школі;

- емоційне благополуччя вихованців у ДНЗ;

- рівень професійної компетентності педагогів;

- розвиток інноваційних процесів та їх вплив на підвищення якості роботи ДНЗ;

- предметно-розвивальне середовище;

- матеріально-технічне і програмно-методичне забезпечення освітнього процесу;

- визначення рівня задоволення потреб батьків стосовно якості наданих послуг.

     Моніторинг здійснюється на основі вимог Базового компонента дошкільної освіти України, чинної освітньої програми і річного плану ЗДО.

4.5 Координація впровадження інноваційних технологій, програм, проєктів

4.6 Підвищення кваліфікації педпрацівників

5. Структура навчального року

5.1 Початок-кінець

     Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літній оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня.

5.2 Літній оздоровчій період

За окремим планом у закладі організовується оздоровлення дітей, під час якого освітній процес організовується в наступних формах:

• ранкова гімнастика та гімнастика пробудження;

• дозований біг, ходьба по траві, піску, по «доріжці здоров’я», обливання ніг прохолодною водою;

• рухливі та спортивні ігри;

• процедури прийняття сонячних та повітряних ванн;

• екскурсії, цільові прогулянки; • продуктивні види діяльності;

• ігри з водою, піском;

• конструкторські та творчі ігри;

• пошуково-дослідницька діяльність;

• організація трудової діяльності;

• літературні розваги, конкурси малюнків;

• змагання, різноманітні конкурси, естафети.

5.3 Канікули

     Загальна тривалість канікул, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, складає 127 днів:

літні – 92 календарних дні з 1 червня по 31 серпня,

осінні – 7 календарних днів з 26 жовтня по 01 листопада, 

зимові – 21 календарний день з 21 грудня по 10 січня,

весняні – 7 календарних днів з 29 березня по 04 квітня.

     У період канікул з дітьми проводиться фізкультурно-оздоровча і художньо-продуктивна діяльність.

6. Ключові компетентності здобувачів освіти

ПІДГОТОВЧА ГРУПА (6-7-РІЧНІ ДІТИ)

«ВИХОВУЄМО ЗДОРОВУ ДИТИНУ»

Показнкики фізичного розвитку дитини:

• ходить приставним кроком, змінюючи положення рук угору, вперед, у сторони;
• бігає з подоланням перешкод — оббігає та перестрибує предмети (кубики, м'ячі та ін.);
• застрибує на предмети: колоду, куб, пеньок (заввишки до 20 см);
• ударяє м'ячем об землю на місці (не менш як десять разів підряд), просуваючись уперед кроком (до 5—6м);
• повзає на передпліччях і колінах, штовхаючи головою м'яч (4—5 м) перед собою.
• ходить і бігає по дошці, покладеній похило (завширшки 20—15 см, кут нахилу 15—20°).

«РІДНА ПРИРОДА»

Результати навчально-виховної роботи:

- мають уявлення про основні органи свого організму, їх призначення;

- розуміють вплив природного довкілля на самопочуття й діяльність людини;

- знають правила догляду за органами свого тіла;

- знають правила екологічно-безпечної поведінки під час перебування у лісі, парку, біля водних середовищ;

- мають уявлення про основні об’єкти неживої природи (повітря, вода, ґрунт), їх властивості та значення для живих істот, людей;

- мають знання про сезонні особливості стану об’єктів та явищ неживої природи, причини їх змін;

- знають основні характерні особливості природи рідного краю;

- орієнтуються в рослинному і тваринному світі найближчого природного оточення;

- усвідомлюють необхідність дбайливого ставлення до рослин і тварин;

- виконують за вказівками дорослого посильну роботу по догляду за рослинами і тваринами в куточку природи, за городом і квітником;

- мають елементарні уявлення про компоненти видимого космосу: Сонце, Місяць, зорі.

«ЦІКАВА МАТЕМАТИКА»

Результати навчально-виховної роботи:

- діти виявляють зацікавленість у сприйманні й запам’ятовуванні математичних понять; 

- мають поняття про відношення між числами і цифрами (в межах 10), склад числа з одиниць (у межах 10), мають уявлення про структуру простої арифметичної задачі;

- можуть лічити предмети в межах 10;

- знаютьзнаки плюс (+), мінус (–), дорівнює (=);

- порівнюють предмети за величиною і формою, геометричні фігури між собою;

- порівнюють форми реальних предметів, користуючись геометричними фігурами як еталонами;

- розрізняють подібні геометричні форми у навколишніх предметах;

- уміють ділити коло і квадрат на частини;

- визначають розташування предметів у просторі;

- використовуючи допомогу дорослого, можуть діяти відповідно до запропонованого зразка;

- мають уявлення про умовні мірки вимірювання;

- розрізняють розташування предметів у просторі (зверху, знизу, ліворуч, праворуч, попереду, посередині, тощо).

«РОЗВИВАЄМО МОВУ ТА МОВЛЕННЯ»

  Результати навчально-виховної роботи:

• мовлення дітей чітке, виразне; правильна вимова переважної більшості звуків;
• діти вживають у мовленні узагальнюючі поняття, якими позначають групи рослин і тварин, предметів одягу та взуття, домашнього вжитку тощо;
• вербально позначають багато вжиткових предметів, пояснюють їхнє призначення;
• у розмовному мовленні передають свої враження про предмети, речі, ігрові атрибути, вислуховують інші точки зору;
• у своєму мовленні використовують різні типи речень, частини мови

         мають певний лексичний запас, збагачений епітетами, порівняннями, синонімами, антонімами;

• називають членів родини, їхні імена, по батькові, прізвища, місце проживання;
• можуть розповісти про свою родину;
• добирають слова, що виражають згоду, заперечення, відмову, вміють коректно звернутися по допомогу до незнайомих людей. Формулюють своє прохання чітко і голосно;
• оперують словами, за допомогою яких позначає людей різного віку, статевої належності, професій;
• називають своїх товаришів, можуть їх схарактеризувати, виділити чесноти і вади, розповісти про них, помічають помилки у своєму мовленні та в мовленні інших;
• правильно називають частини свого тіла, деякі внутрішні органи та органи чуттів;
• передають словами свій фізичний та психічний стан;
• знають назви основних продуктів харчування, напоїв, гігієнічних засобів, найпоширеніших дитячих захворювань;
• орієнтуюься у назвах основних емоцій. Розповідають про ситуації, пов’язані з ними;
• можуть розповісти про себе як представника  певної статі;
• орієнтуються у назвах основних емоцій, розповідають про ситуації, пов’язані з ними;
• висловлюють бажання, називають власні чесноти і вади;
• вживають найпростіші типи речень, частини мови, граматичні категорії;
• володіють українською мовою, монологічним та діалогічним мовленням;
• знають слова пояснення, виправдання, пробачення.
•  

«ДИТИНА І НАВКОЛИШНІЙ СВІТ»

Результати навчально-виховної роботи:

• діти знають своє повне ім'я, прізвище, вік, домашню адресу;
• розповідають про склад сім'ї та працю батьків;
• виявляють повагу до батьків та інших членів родини;
• знають про сімейні свята і традиції;
• вміють поводитися з людьми відповідно до їхнього віку, статі та стану;
• розрізняють емоційні стани дорослих та однолітків;
• знають столицю України, визначні місця свого рідного міста (села);
• володіють навичками спілкування;
• розуміють необхідність виконання дорослими своїх трудових обов'язків, орієнтуються на взаємозв'язки у роботі працівників різних професій на добре знайомих дітям видах праці;
• допомагають дорослим та одноліткам у виконанні певної роботи;
• дотримуються правил безпеки життєдіяльності;
• дотримуються правил поведінки у дитячому садку (ввічливо ставляться до старших та однолітків, використовують основні форми звертання: привітання, прохання, вибачення, подяку).

 «ГРА»

Результати навчально-виховної роботи:

• діти можуть самостійно вибрати сюжет гри, домовитися про правила, місце проведення, вибрати необхідні  предмети та іграшки;
• використовують мовлення для погодження задумів;
• можуть самостійно спілкуватися з однолітками;
• використовують в іграх різноманітні матеріали, деталі конструкторів за їх призначенням;
• уміють передавати відповідними рухами дії людей, за допомогою інтонації – настрій;
• можуть групувати предмети за їх призначенням, кольором, величиною.

«КОНСТРУЮВАННЯ»

Результати навчально-виховної роботи:

• виявляють інтерес до будівельних ігор;
• виділяють, розрізняють та правильно називають основні будівельні деталі;
• за допомогою дорослого аналізують зразок будівлі, планують етапи створення власної споруди;
• будують за словесною інструкцією та відповідно до заданої умови нескладні споруди (паркан, доріжки, машини, стільці, столи, гаражі, ліжка тощо), застосовують їх у подальшій сюжетно-рольовій грі;
• працюють колективно.

«ОБРАЗОТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ»

Результати навчально-виховної роботи:

• застосовують змішану техніку та різні матеріали в одному малюнку;
• володіють різними способами ліплення, створюють вироби за мотивами української кераміки;
• володіють способами симетричного та силуетного вирізування, викладають та наклеюють різні предмети та візерунки;
• створюють декоративні композиції за мотивами українського народного мистецтва;
• поєднують способи вирізання, обривання паперу, види зображувальної діяльності для створення виразного образу.

«ПРАЦЯ»

• Результати навчально-виховної роботи:
• -виявляє емоційно-позитивне ставлення до праці, усвідомлює її суспільне значення, виявляє елементи ініціативи;
• -уміє самостійно, послідовно, у певному темпі виконувати дії з самообслуговування (одягатися, роздягатися, складати на місця свої речі та ін.);
• -підтримує порядок у груповій кімнаті та інших кімнатах;
• -виконує обов’язки чергових у їдальні, куточку природи;
• -уміє виготовляти прості вироби з різних матеріалів, правильно користуватися обладнанням;
• -виявляє старанність, творчість, охайність;
• -уміє взаємодіяти вдвох-втрьох, помічає недоліки роботи свої та однолітків, допомагає їх усувати;
• -дотримується правил безпеки праці під контролем дорослого;
• -дитина з допомогою дорослого визначає мету праці, послідовність трудових дій.

• «МУЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ. РИТМІКА»

Результати навчально-виховної роботи:

• діти виявляють любов та інтерес до української культури, побуту та традицій народу;
• стежать за розвитком музичного образу, знають назву твору та автора;
• вміють слухати твори 3-х частої форми, встановлюють зв'язок між розвитком образу та засобами його виразності;
• відтворюють хід мелодії з чіткою артикуляцією та емоційним забарвленням;
• формуються музично – ритмічні навички, розвиваються артистичні та виконавські здібності, синхронне виконання;
• діти починають відчувати емоційно – образний зхвязок музики та хореографії, жесту та емоції;
• діти вже можут ь контролювати силу звуку, динаміки розвитку, музичних відтінків;
• проявляють вибіркове ставлення до музичних творів, мають власну думку щодо музичних п’єс;
• вміють слухати та емоційно переживати зміст твору, висловити свої власні

почуття стосовно художнього образу твору, його засобів виразності;

• вміють співпрацювати в колективі, мають елементарні музичні знання та використовують їх під час занять;
• дістають задоволення від різних видів музичної діяльності.

7.  Організації освітнього процесу

     При організації роботи ДНЗ № 261 всі працівники керуються планом роботи закладу на 2021-2022 навчальний рік, який розглядається на педагогічній раді та схвалюється нею, затверджується керівником закладу.

     Вихователі планують роботу з дітьми використовуючи 2 види планів: перспективний та календарний.

     Кожна група планує роботу з дітьми враховуючи їх вікові особливості та завдання вищезазначених програм.

     Безперервна безпосередньо освітня діяльність у групах планується як у I так і в II половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. У другій половині дня плануються заняття з художньо-продуктивної діяльності. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.

     У закладі дошкільної освіти планування та організація життєдіяльності, у тому числі освітній процес, здійснюється за режимними моментами з урахуванням ліній розвитку, які базуються на інтегрованому підході, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.

    Тип заняття обирає та уточнює вихователь самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.

     Навчальне навантаження: тривалість проведення занять – спеціально організованих форм освітнього процесу, що відповідають віковим можливостям вихованців згідно із санітарним законодавством.

     Тривалість одного заняття:

у молодшій групі – не більше 15 хвилин;

у середній групі – 20 хвилин;

у старшій групі – 25 хвилин.

     Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять.

    У середині та наприкінці занять, що потребують високого інтелектуального напруження чи статичної пози дітей, проводяться фізкультурні хвилинки. Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин. Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності, проводяться переважно в першу половину дня та у дні з високою працездатністю (вівторок, середа). Такі заняття поєднуються та чергуються із заняттями з музичного виховання та фізкультури.

     Реалізації освітньої програми сприяє проведення інтегрованих занять. Тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах).

     Щоденно проводиться одне інтегроване для закріплення набутих дітьми знань і вмінь у різних видах їх діяльності протягом дня. При цьому забезпечено нормативні вимоги до тривалості статичного навантаження у положенні сидячи на одному занятті, а саме: для дітей молодших груп – 15 хвилин, середніх – 20 хвилин, старших – 25 хвилин.

     Заняття з фізичної культури й музичного виховання інтеграції не підлягають.

     Виконання домашніх завдань від дітей педагогами закладу дошкільної освіти не вимагається. 

     Визначаючи обсяг рухової активності дітей, враховується стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості. Тривалість занять для дітей у віці від 2 до 3 років – 15 хвилин; від 3 до 5 років – 20-25 хвилин; від 5 до 6 років – 25-30 хвилин.

     Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводять не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів. 

     Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Крім спеціально організованої освітньої діяльності передбачається самостійна діяльність дітей:

• ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.);

• спостереження;

 • пошуково-дослідницька діяльність;

• самостійна художня діяльність тощо. Індивідуальну роботу з дітьми вихователі здійснюють окремо, яка фіксується щоденно у плані освітньої роботи педагогів.

     Фізичне виховання дітей передбачає проведення:

• ранкової гімнастики;

• гімнастики пробудження;

• занять фізичною культурою;

 • рухливих ігор та ігор спортивного характеру;

• загартування;

• фізкультурних хвилинок під час занять;

• фізкультурних пауз між заняттями;

• фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід);

• оздоровчих заходів з використанням арт-терапевтичних технологій.

     Музичні керівники планують роботу за перспективно-календарним планом, в якому містяться дата, вид заняття, види музичної діяльності на занятті, етапи вивчення музичного репертуару. Кожна вікова група має власний план музичного розвитку дітей. Плани складаються музичним керівником на місяць вперед.